漳江小學(xué)，一個(gè)“容納百川”的幸福港灣。肖漫紅老師，常德市小學(xué)語(yǔ)文人才庫(kù)成員，骨干教師，桃源縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，一位可親可敬的市級(jí)優(yōu)秀教師。她幾十年如一日在這塊沃土上默默地耕耘著。如果說(shuō)有什么目標(biāo)與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“名教師”。

（一）、勤學(xué)不輟，學(xué)識(shí)修養(yǎng)爭(zhēng)“一流”。

作為一名黨員教師，肖老師牢記了黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)利，增強(qiáng)黨的觀念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識(shí)，永遠(yuǎn)保持堅(jiān)定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項(xiàng)政策，在工作中爭(zhēng)創(chuàng)“一流”，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，努力使自己成為政治堅(jiān)定，業(yè)務(wù)精湛，作風(fēng)優(yōu)良，愛(ài)崗敬業(yè)的先鋒戰(zhàn)士。她還是個(gè)樂(lè)于提升自己的好教師。她堅(jiān)信“活到老，學(xué)到老”這句話，她一直在進(jìn)行著高層次學(xué)歷的深造。她明白：要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有一股源源不斷的活水。所以她還常常主動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷地充電，充實(shí)自己。她先后參加了三次國(guó)家級(jí)的教研教改培訓(xùn)，不惜身體的勞累，去遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山的教改盛地或取經(jīng)或送寶。近期，她又參加了全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在繁忙的工作之余，她利用休息時(shí)間在網(wǎng)上聽課學(xué)習(xí)，因?qū)W習(xí)優(yōu)秀，成績(jī)突出，被評(píng)為了“遠(yuǎn)訓(xùn)之星”，事跡刊登在了遠(yuǎn)訓(xùn)網(wǎng)頁(yè)上，受到李湘蓉、陶佑欽等專家的好評(píng)。用她的話說(shuō)，每次學(xué)習(xí)就是一次洗腦和換血，雖然很累，但她很快樂(lè)，她覺(jué)得她就是幸運(yùn)兒。

（二）、教書育人，“愛(ài)心”理念創(chuàng)佳績(jī)。

作為一名老師，肖老師深刻地領(lǐng)會(huì)到教師的人格和品行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，正是這一點(diǎn)指導(dǎo)著她用“愛(ài)”的教育理念，與學(xué)生建立起了平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛(ài)心去感染學(xué)生，用言談舉止影響學(xué)生。對(duì)貧困學(xué)生不僅給予物質(zhì)上的幫助，更以言行撫慰他們敏感的心靈，在精神上給予支持。她班的學(xué)生李永祥，家庭特殊，每當(dāng)在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，她總是伸出援助之手，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)他，讓他重新得到快樂(lè)，在陽(yáng)光下健康的成長(zhǎng)。在教育工作中，她對(duì)每一位學(xué)生都充滿關(guān)愛(ài)之心。特別是后進(jìn)生對(duì)他們更是格外的關(guān)注，使他們?cè)?span lang="EN-US">“我能行”的信念指導(dǎo)下，個(gè)個(gè)充滿自信，人人有成功的體驗(yàn)。她所帶的班學(xué)風(fēng)好，班風(fēng)正，學(xué)生們學(xué)得活。她班上的學(xué)生思品優(yōu)秀率達(dá)90%以上，多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，她本人也多次獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)。

在語(yǔ)文教學(xué)上，她更是精益求精。所上每堂課都能深鉆教村，貫徹課標(biāo)新理念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，趣味中啟智慧，協(xié)作中長(zhǎng)能力，探究中求發(fā)展。她常上展示課、觀摩課、各類公開課、比武課及錄相課。曾為中央課題組領(lǐng)導(dǎo)上觀摩課受好評(píng)，錄相課《我是環(huán)保小衛(wèi)士》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。曾被縣政府嘉獎(jiǎng)，一次立三等功，還被授予“市芙蓉杯優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)。2009年9月1日被評(píng)為市優(yōu)秀教師. 2009年9月1日記市三等功.2010年2月再次被桃源縣人民政府授予嘉獎(jiǎng)一次.

 愛(ài)心成就教育。肖老師就是憑著一顆愛(ài)心來(lái)做好她的教育工作的。“教書育人是自己的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)是自己的本分。”她是這樣想的，更是這樣做的。從教多年來(lái)，她一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學(xué)生，無(wú)論發(fā)生什么事情，都始終把工作放在第一位。她所教班級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)平均成績(jī)?cè)趯W(xué)校乃至全縣都一直名列前茅。她用自己的一片愛(ài)心贏得了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)！

（三）、開拓進(jìn)取，教研教改結(jié)“碩果”。

一位哲人說(shuō)：我思故我在。而肖老師想說(shuō)，是開拓進(jìn)取的工作讓她的生命更加豐富多彩。教學(xué)工作中，她常和同年級(jí)的老師們一起鉆研教材，在教學(xué)活動(dòng)中努力貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”的各項(xiàng)要求。她所帶的年級(jí)組，被縣教育局評(píng)為了優(yōu)秀教研組。她每年上好各種示范課、公開課傳達(dá)先進(jìn)教學(xué)理念，與老師們一起分享、探討、改進(jìn)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，她在同事心目中都起到了榜樣作用。她還積極參與了學(xué)校“在大班額環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的有效度”課題研究。為了讓學(xué)校的教研教改工作由“小規(guī)模出效果”上開到“擴(kuò)大化”的層次上，她還主持了“在大班額環(huán)境下提高學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)能力”的子課題研究。

課研伊始，新信息、新理念、要消化、要吸收。白天，她有繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，夜晚，當(dāng)人們已入夢(mèng)鄉(xiāng)，肖老師的業(yè)務(wù)鉆研才漸入佳境。不知多少個(gè)夜晚的煎熬，子課題的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課題實(shí)施方案，活動(dòng)安排等，就這樣擲地有聲地在肖老師那盞略顯陳舊的桔紅燈下誕生了。隨即，“背詩(shī)會(huì)”、“名詩(shī)名句擂臺(tái)賽”等一次次生動(dòng)有趣的教研活動(dòng)成功召開了。子課題也成功地接受了學(xué)校的檢驗(yàn)，完成了階段成果匯報(bào)。出了成果，領(lǐng)導(dǎo)滿意了，同事欣慰了，肖老師也笑了。肖老師還常常為大家進(jìn)行專題經(jīng)驗(yàn)講座。她還參與了課題“小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式研究”、課題“運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)生自主探究型學(xué)習(xí)模式”、課題“新課程實(shí)施中小學(xué)語(yǔ)文考試與命題研究”等課題的研究工作。同事們樂(lè)于詢問(wèn)她，她總謙虛地說(shuō)：“我們來(lái)共同研究、探討”。然后，總毫無(wú)保留地將自己的領(lǐng)悟、體驗(yàn)傳遞給同行，以求共同提高。尤其全校教室安裝了多媒體設(shè)備后，許多中老年教師使用電腦還很生疏，做課件就更是比登天還難。她見(jiàn)此情景，定下了“傳、幫、帶”的計(jì)劃。一期下來(lái)，全組教師人人都會(huì)制作課件了，并且一冊(cè)教材課課有課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，大家整體水平也相應(yīng)提高了。在她這只教改領(lǐng)頭雁的帶領(lǐng)下，短短一年時(shí)間，參研老師在學(xué)生中成功地實(shí)現(xiàn)了由“獨(dú)奏者”到“伴奏者”的角色轉(zhuǎn)換，業(yè)務(wù)素質(zhì)有了突飛猛進(jìn)的提高，教師們不斷創(chuàng)新教法，學(xué)生們學(xué)法的掌握更是達(dá)到了百花齊放的境界。隨著語(yǔ)文教改的成功展開，創(chuàng)新的教育理念已深入同事們的心甜，并影響到其他相關(guān)學(xué)科，整個(gè)教研之風(fēng)正如那芝麻開花——節(jié)節(jié)高呢！