發(fā)布時(shí)間：2010-02-04 09:01:50 訪問次數(shù): 佚名 信息來源：中國(guó)共產(chǎn)黨新聞
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建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)既是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)，也是一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的教育革命。建設(shè)全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須以建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨來引導(dǎo)和推動(dòng)。既需要各級(jí)黨組織率先垂范、形成風(fēng)氣，更需要加強(qiáng)引導(dǎo)、完善機(jī)制。
黨的十七屆四中全會(huì)明確提出，要把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好。這對(duì)于我們正確認(rèn)識(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨與學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)系，堅(jiān)持以建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，無論在理論上還是在實(shí)踐上，都具有十分重要的指導(dǎo)意義。
一、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)既是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)，也是一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的教育革命
1968年美國(guó)羅伯特·哈欽斯教授在《學(xué)習(xí)社會(huì)》一書中，提出了“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的概念。隨后，1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中對(duì)“學(xué)習(xí)化社會(huì)”作了進(jìn)一步闡釋。20世紀(jì)90年代以來，我們黨和政府在借鑒國(guó)外現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代管理理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國(guó)的實(shí)際，提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)和思路，并使之成為黨和政府的施政理念。
學(xué)習(xí)型社會(huì)，就是以社會(huì)學(xué)習(xí)者為中心，以終身學(xué)習(xí)和終身教育體系為支撐，以學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，以形成終身學(xué)習(xí)文化為標(biāo)志，能夠保障和滿足全體社會(huì)成員學(xué)習(xí)基本權(quán)利和終身學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展和人的全面發(fā)展的新型社會(huì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)作為體現(xiàn)現(xiàn)代文明的一種社會(huì)發(fā)展形式，其基本特征包括：創(chuàng)造全體社會(huì)成員多層次、多樣化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、條件和環(huán)境，讓每個(gè)公民都能夠根據(jù)社會(huì)和自己的需要，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，人人是學(xué)習(xí)之人；形成激勵(lì)創(chuàng)新的體制和氛圍，引導(dǎo)全體社會(huì)成員通過學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)，提高生活質(zhì)量、生存質(zhì)量和生命質(zhì)量，把學(xué)習(xí)作為貫穿生命全程的終身行為和終身大事，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之機(jī)；建立開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，使全體社會(huì)成員自主獲得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段，處處是學(xué)習(xí)之所。
建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要任務(wù)。小康社會(huì)不僅是物質(zhì)的豐富和人民生活的富裕，更重要的是人的素質(zhì)和社會(huì)文明程度的提升，這就需要加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。要通過構(gòu)建比較完善的終身教育體系，為各類社會(huì)組織和廣大群眾提升學(xué)習(xí)力創(chuàng)造良好的條件與機(jī)會(huì)，促進(jìn)每一位社會(huì)成員積極參與學(xué)習(xí)，使整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)速度適應(yīng)世界發(fā)展變化速度。這既是積極應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展挑戰(zhàn)的迫切需要，也是提高全民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的必由之路。
建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是教育模式的深刻變革。構(gòu)建終身教育體系是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心，其目標(biāo)是優(yōu)化整合教育資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)終身教育和終身學(xué)習(xí)的雙向強(qiáng)化，而最終使每一個(gè)社會(huì)成員在各個(gè)年齡階段都有接受教育的機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的條件。正如《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告所言：“我們將終身教育體系界定為按照終身教育的思想和原則，為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而確定的各級(jí)各類教育、各種形態(tài)教育一體化的結(jié)合體。”這必將推動(dòng)教育領(lǐng)域和教育模式的深刻變革。首先，需要變革教師是惟一權(quán)威、課本是惟一知識(shí)來源、課堂是惟一學(xué)習(xí)場(chǎng)所的局面，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校學(xué)堂到社會(huì)大課堂的轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)從專門的教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所。其次，需要摒棄“學(xué)齡學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)從階段性學(xué)習(xí)到全程性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，把教育貫穿于人的一生。其三，需要改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，通過先進(jìn)的信息傳播手段，形成一體化、網(wǎng)絡(luò)化的教育體系和開放、互動(dòng)、全方位的學(xué)習(xí)機(jī)制。其四，需要整合各類教育資源，為每個(gè)社會(huì)成員提供適合自身所需的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)支持，真正做到“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”。
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