發(fā)布時間：2010-02-01 08:37:06 訪問次數(shù): 佚名 信息來源：中國共產(chǎn)黨新聞
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黨的十七屆四中全會提出了“建設(shè)學習型黨組織”的重大戰(zhàn)略任務(wù)。這些年來，基層黨組織在創(chuàng)建學習型黨組織的實踐中創(chuàng)造了很多經(jīng)驗，取得了可喜的進展，但也有需要討論的認識問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是單純把黨員組織起來學習，就認為是建設(shè)學習型黨組織；二是創(chuàng)建活動一經(jīng)上級組織驗收，學習型黨組織就算建成了。
建設(shè)學習型黨組織，重在“進行時”
在基層調(diào)研中了解到，許多黨組織在建設(shè)學習型黨組織過程中，主要做法是組織黨員學習，每年把黨員拉出去培訓(xùn)一下，或是組織幾次集中學習，然后考試一下，就萬事大吉了。在基層還經(jīng)常聽到這樣的說法，“等著上級來驗收”。認為學習型黨組織一經(jīng)上級部門考核驗收，建設(shè)工作就宣告完成了。創(chuàng)建學習型黨組織不應(yīng)該如此簡單，不能把組織學習完全等同于建設(shè)學習型組織。建設(shè)學習型黨組織沒有“完成時”，重在“進行時”。
建設(shè)學習型黨組織必須強化有組織的學習，這是學習型黨組織建設(shè)的應(yīng)有之義，但建設(shè)學習型黨組織絕不僅僅是組織學習。建設(shè)學習型黨組織，是一個通過“組織起來”學習，建設(shè)一個新的“組織存在”的過程和任務(wù)。強調(diào)學習是一種演進的過程，而不是終結(jié)狀態(tài)。因此，評價學習型黨組織建設(shè)的成效，不能以某種定性或定量標準去衡量，而應(yīng)該考察變化，考察學習過程中黨支部（小組）組織化、制度化的發(fā)展水平。建設(shè)學習型黨組織活動的核心是兩個字——改變，準確地說，它是一個“進行時”，很難用一個模式去照搬照套，也很難用具體的考量標準去衡量哪個建成了、哪個沒建成，不要期望有朝一日可以用“完成時”來界定學習型黨組織。
雖然不宜用“完成時”來界定學習型黨組織，但學習型黨組織也絕不是一種虛無縹緲的概念。學習型黨組織主要有四種組織狀態(tài)：學習型黨組織內(nèi)的所有黨員全身心投入學習，形成勤奮好學氛圍的組織；一個學習資源和學習成果共享，促進所有黨員不斷學習的互動組織；通過不斷學習調(diào)動黨員積極性，發(fā)揮創(chuàng)造性，調(diào)整和改造黨員個體和組織自身，與時俱進和持續(xù)發(fā)展的組織；憑借學習，將所有黨員的學習成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)或工作價值，進而體現(xiàn)個人價值，以大幅度提高黨組織的戰(zhàn)斗力和組織業(yè)績，實現(xiàn)共同理想的組織。
因此，創(chuàng)建學習型黨組織的方向是：提高黨組織和黨員學習的速度、能力和才能，通過在黨組織成員間建立共同的愿景，不斷改進黨組織及黨員的思維模式，并因此改變組織的行為，使一個黨支部（小組）的戰(zhàn)斗力高于每個黨員個人戰(zhàn)斗力的總和。這才是成功的學習型黨組織。一個成功的學習型黨組織應(yīng)具備的四個基本特征：一是黨組織中黨員們的共同愿景特別明確，價值取向特別一致；二是團隊精神特別強烈；三是組織結(jié)構(gòu)合理，能夠民主、和諧地運轉(zhuǎn)；四是能夠始終保持與時俱進的自我要求和狀態(tài)，黨組織有高度的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，黨員有高度的責任感、績效性和模范效應(yīng)。其主要目標有四個方面：建立共同愿景——打造黨組織生命共同體；學會善于學習——建立完善的學習系統(tǒng)；強化自主管理——發(fā)揮黨員的主體作用和能動作用；維護價值雙贏——黨員生活與事業(yè)平衡。
按照實現(xiàn)建設(shè)學習型黨組織的主要目標的要求，在工作中要著力做好以下工作：在學習型黨組織中，黨組織的發(fā)展必須以黨員發(fā)展為基礎(chǔ)，激活黨組織細胞，通過信息交換，不斷反思，心靈互動，不斷創(chuàng)新黨組織學習方式，建立黨組織共同愿景。
學習的過程，是一個解決思想問題和實踐問題的過程
建設(shè)學習型黨組織過程中，許多基層支部都派人外出取經(jīng)學習，學習中也看到一些單位的經(jīng)驗做法確實不錯，成效非常明顯。那么，我們能不能把這些經(jīng)驗做法“套用”一下，搬到自己支部的創(chuàng)建活動中來？其實，每個學習型黨組織的創(chuàng)建都有自己核心的東西，就像一個人的氣質(zhì)一樣，是專有專用的，別人很難模仿。如果一味圖省事、抄近道，把別人的東西移植過來，形似而神不備，早晚會失敗。
這樣說，并不是說不能吸收別人的先進經(jīng)驗，主要是指不搞簡單化的移花接木和“拿來主義”。學習他人的經(jīng)驗，一個基本標準就是看它能不能解決本黨支部（小組）當下存在的問題，符不符合本單位的實際。學習的過程，是一個解決思想問題和實踐問題的過程，要從解決自身的問題開始邁步，通過提升自己的素質(zhì)和能力來加速。這就像看病，方子再好，也得對癥，否則藥是好藥，于病無益。所以，學應(yīng)當是有用之學，以用定學，學指向用。
在學習型黨組織的創(chuàng)建中，關(guān)鍵是學會革新自己的思維模式
一些單位在創(chuàng)建學習型黨組織活動中，組織最多的活動就是要多學各種知識。但學知識是不是創(chuàng)建學習型黨組織的全部？我們在創(chuàng)建活動中還應(yīng)學些什么呢？不能說一般的黨組織只要強調(diào)學習，就能搖身一變、脫胎換骨變成了學習型黨組織。本質(zhì)上講，創(chuàng)建學習型黨組織是領(lǐng)導(dǎo)和管理方式的重大變革，其中必然伴隨著思路方法的根本轉(zhuǎn)變，必須掌握開放的、多維度的思維模式去思考、解決思想問題和實踐問題。
例如，黨的十七大提出：“尊重黨員主體地位，保障黨員民主權(quán)利，推進黨務(wù)公開，營造黨內(nèi)民主討論環(huán)境”的重要思想，大家都學了，那么怎么將這一思想落實到創(chuàng)建學習型黨組織中去呢？我認為，很重要的一點是黨組織書記，首先必須轉(zhuǎn)變觀念，破除“我代表組織，真理在我手中”的思想，不要把自己的意志變成組織的意志。因為學習型黨組織的一個根本特點，是整個黨組織的所有層次都在進行思考，而不是只有主要領(lǐng)導(dǎo)在思考。另外，在一個黨組織內(nèi)部，只有一個或幾個黨員優(yōu)秀是不夠的，在學習型黨組織中，是不應(yīng)該有“短板”的，它不是由一個人或幾個人帶領(lǐng)全體黨員去做，而是每位黨員都是積極的參與者，要發(fā)揮每個人的最大效能，實現(xiàn)１＋１＞２。所以，創(chuàng)建學習型黨組織要在組織內(nèi)部更新整體觀念，改變已有的思維與習慣，使創(chuàng)新力成為每個黨員以及黨支部（小組）前進的動力。
現(xiàn)在，一些黨組織感到困惑，建設(shè)學習型黨組織是一件黨組織建設(shè)的創(chuàng)新之事，是不是要重新打鼓另開張呢？我認為，建設(shè)“學習型黨組織”是個新生事物，但也絕不是要完全另起爐灶的事。實際上，學習型黨組織的一些基本特征、基本要求，與我們黨長期形成的一些優(yōu)良傳統(tǒng)、反復(fù)提倡的作風有許多是一致的。建設(shè)學習型黨組織與發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，不是完全不相干的兩件事，也不是一部分相似，一部分完全相悖的東西，二者之間是有共性的，它們擁有共同的“內(nèi)核”。也就是說，在創(chuàng)建學習型黨組織的活動中，充分發(fā)揚我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，會起到事半功倍的作用。
（作者為《北京支部生活》雜志社社長）
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